מיון שאלות לפאנל מומחים: הבדלים בין גרסאות
מתוך Restoeebs Wiki
| שורה 8: | שורה 8: | ||
== השאלות: == | == השאלות: == | ||
| + | הערה: השאלות מוינו ע"י דבורה ויעל לצורך המשך פעילות. | ||
| + | המיון נעשה ביום ג' 11.5 אחרי 15:00 | ||
| + | באם ברצונך להוסיף שאלות נוספות - אנא הוסף אותן תחת הקטגוריות המתאימות. | ||
| + | שימו לב! יש שאלות המופיעות ביותר מקטגוריה אחת, כלומר נוגעות גם למורים, גם לתלמידים, גם להורים וכו'. | ||
| + | |||
=שאלות הנוגעות להנהלה= | =שאלות הנוגעות להנהלה= | ||
*איך להביא למצב שיותר כיתות לומדות כימיה בכיתה י'? | *איך להביא למצב שיותר כיתות לומדות כימיה בכיתה י'? | ||
| שורה 29: | שורה 34: | ||
*כיצד לגרום למורים המלמדים בחטיבת הביניים להגדיש יותר זמן למיומנויות החקר? | *כיצד לגרום למורים המלמדים בחטיבת הביניים להגדיש יותר זמן למיומנויות החקר? | ||
*כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות? | *כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות? | ||
| + | *כיצד לשכנע את הרכז הפדגוגי לאפשר לתלמידים לבחור בכימיה כמגמה נוספת למגוון של מגמות למרות שהדבר יצריך פתיחת שתי קבוצות מגמת כימיה? | ||
=שאלות הנוגעות למורים= | =שאלות הנוגעות למורים= | ||
| שורה 56: | שורה 62: | ||
*כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם? | *כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם? | ||
*כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)? | *כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)? | ||
| + | *כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל | ||
| + | *כיצד ניתן לעשות את כל זה לבד כאשר את/אתה מורה לכימיה יחיד בבית הספר? | ||
| + | *כיצד ללמד את החומר בכתה י באופן שיאפשר הצצה לעולם המרתק של הכימיה? | ||
=שאלות הנוגעות להורים= | =שאלות הנוגעות להורים= | ||
| שורה 73: | שורה 82: | ||
*כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם? | *כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם? | ||
*כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)? | *כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)? | ||
| − | + | *כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל | |
= שאלות הנוגעות לבעלי תפקידים מחוץ לביה"ס= | = שאלות הנוגעות לבעלי תפקידים מחוץ לביה"ס= | ||
(רשות מקומית, הדרכה, מפתחי תוכניות, מרכז מורים ) | (רשות מקומית, הדרכה, מפתחי תוכניות, מרכז מורים ) | ||
| − | |||
*איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? | *איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? | ||
*איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול? | *איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול? | ||
| − | *איך אני רותם גורמים מחוץ לביה"ס כמו : ראש עיר, מנהל מחלקת חינוך לטובת הקצאת משאבים למגמה | + | *איך אני רותם גורמים מחוץ לביה"ס כמו : ראש עיר, מנהל מחלקת חינוך לטובת הקצאת משאבים למגמה? |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
גרסה מתאריך 12:26, 11 במאי 2010
תוכן עניינים
שאלות הקשורות לפעילות - העלאת מספר לומדי המגמה בהתבסס על מרכיבי חוזקות המקצוע והזדמנויות ב-SWOT
תיאור המטלה:
על כל אחד להעלות על הכתב 10 שאלות שאם תהיה לנו תשובה אליהן – נגדיל את מספר תלמידי הכימיה מילות השאלה: איך? כיצד?
לא להשתמש בשאלות מה? כמה?
השאלות:
הערה: השאלות מוינו ע"י דבורה ויעל לצורך המשך פעילות. המיון נעשה ביום ג' 11.5 אחרי 15:00 באם ברצונך להוסיף שאלות נוספות - אנא הוסף אותן תחת הקטגוריות המתאימות. שימו לב! יש שאלות המופיעות ביותר מקטגוריה אחת, כלומר נוגעות גם למורים, גם לתלמידים, גם להורים וכו'.
שאלות הנוגעות להנהלה
- איך להביא למצב שיותר כיתות לומדות כימיה בכיתה י'?
- כיצד לשכנע את המנהל לתת אפשרות ללמד כימיה בכל שכבה ט' ולא רק בכיתה מדעית
- איך לשכנע את המנהל שלימודי הכימיה מעלים את רמת בית-הספר?
- איך לשכנע את המנהל להכניס לימודי הכימיה בכיתות ט' כמקצוע חובה לכל תלמידי כיתות ט',כחלק בלתי נפרד מלימודי המדעים?
- איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול?
- איך/כיצד אני מגייס את ההנהלה לסייע לי בגיוס תלמידים?
- כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ?
- כיצד להכין את תלמידי חטיבת הביניים ללימודי כימיה בתיכון?
- כיצד להערך בצורה כזאת ששליש משעות לימודי המדעיים בחטיבת הביניים יתקיים במעבדה?
- כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות?
שאלות הנוגעות לבעלי תפקידים בביה"ס
- איך לגרום לתלמידים לבחור כימיה על פני פיסיקה או בנוסף? (יועצת)
- איך לשכנע תלמידי מגמות ביולוגיה ופיזיקה לקחת גם כימיה כמקצוע נוסף (יועצת)
- איך לשכנע את צוות היועצות לעודד את בחירת הכימיה עי התלמידים בעלי יכולות ראליות?
- איך לשכנע את צוות חינוך השנתון לשתף פעולה ולעודד את בחירת הכימיה עי התלמידים בעלי יכולות ראליות?
- כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ?
- כיצד לגרום למורים המלמדים בחטיבת הביניים להגדיש יותר זמן למיומנויות החקר?
- כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות?
- כיצד לשכנע את הרכז הפדגוגי לאפשר לתלמידים לבחור בכימיה כמגמה נוספת למגוון של מגמות למרות שהדבר יצריך פתיחת שתי קבוצות מגמת כימיה?
שאלות הנוגעות למורים
- איך להפוך את הלמידה בכיתה י' למרתקת?
- איך לשלב יותר מעבדות ולמידה פרונטלית למרות חוסר שעות והספק החומר גרוע
- כיצת לקשר כימיה למציאות ולהפוך אותה למקצוע מאוד רלוונטי הקשור לחיי יום יום
- איך ללמד חומר כך שתלמידים ירגישו שכימיה זה לא קשה ומסובך אך להפך קל וידידותי
- איך לפתח אצל תלמידי מסלול הכימיה(מגמה) את "גאוות היחידה" ,אותה יעבירו לתלמידים הצעירים מכיתות ט'?
- איך שילוב הדגמות המורה וניסוי התלמיד יכולים לתרום לעליה במס' הבוחרים בכימיה?
- איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה?
- איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול?
- איך ניתוח התופעות מחיי יום-יום בשיעורי הכימיה בכיתה ט'(בשיעורי המדעים) יכלו לגרום לתלמידים להתעניין יותר בלימודי הכימיה ובסופו של דבר לבחור בכימיה למקצוע מוגבר?
- איך אני מגייס יותר תלמידים (איכותיים) לכיתת מדעים? ומגמה?
- איך אני יוצר למקצוע תדמית יוקרתית, מול מגמה מתחרה אטרקטיבית כמו מחשבים?
- איך/כיצד אני יוצר מתלמידי המגמה קבוצה בעלת גאוות יחידה?
- כיצד אני ממנף את הצלחות של תלמידי המגמה לגייס יותר תלמידים?
- כיצד אני יכול לגרום להוראה שלי להיות יותר רלוונטית לחיי הלומדים?
- כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ?
- כיצד אני יוצר יותר ניראות למגמה בביה"ס ?
- כיצד אני עושה את כל זה, על חשבון זמני הפרטי, בשכר זעום, ולא נשחק ?
- כיצד להכין את תלמידי חטיבת הביניים ללימודי כימיה בתיכון?
- כיצד להערך בצורה כזאת ששליש משעות לימודי המדעיים בחטיבת הביניים יתקיים במעבדה?
- כיצד לגרום למורים המלמדים בחטיבת הביניים להגדיש יותר זמן למיומנויות החקר?
- כיצד לשפר את יכולתם של תלמידים להשתמש במקורות מידע שונים ומגוונים העומדים לרשותם?
- כיצד להציג את מגמת הכימיה בפני תלמידי כיתה י' בצורה כזאת שמצד אחד לא תהיה השלייה שזה קל מאוד ומצד שני לגרום להם להבין עד כמה זה מעניניין?
- כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות?
- כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם?
- כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)?
- כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל
- כיצד ניתן לעשות את כל זה לבד כאשר את/אתה מורה לכימיה יחיד בבית הספר?
- כיצד ללמד את החומר בכתה י באופן שיאפשר הצצה לעולם המרתק של הכימיה?
שאלות הנוגעות להורים
- איך לגרום להורי התלמידים להבין שללמוד כימיה לא פחות יוקרתי מאשר ללמוד פיסיקה?
- איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? (סיוע במימון, בהסעות וכו')
שאלות הנוגעות לתלמידים
- איך לשכנע את התלמידים לבחור בכימיה על פני מקצועות אטרקטיביים יותר?
- איך לגרום לתלמידים לבחור כימיה על פני פיסיקה או בנוסף?
- איך לשכנע תלמידי מגמות ביולוגיה ופיזיקה לקחת גם כימיה כמקצוע נוסף
- איך לפתח אצל תלמידי מסלול הכימיה(מגמה) את "גאוות היחידה" ,אותה יעבירו לתלמידים הצעירים מכיתות ט'?
- איך אני מגייס יותר תלמידים (איכותיים) לכיתת מדעים? ומגמה?
- איך/כיצד אני יוצר מתלמידי המגמה קבוצה בעלת גאוות יחידה?
- כיצד לשפר את יכולתם של תלמידים להשתמש במקורות מידע שונים ומגוונים העומדים לרשותם?
- כיצד להציג את מגמת הכימיה בפני תלמידי כיתה י' בצורה כזאת שמצד אחד לא תהיה השלייה שזה קל מאוד ומצד שני לגרום להם להבין עד כמה זה מעניניין?
- כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות?
- כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם?
- כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)?
- כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל
שאלות הנוגעות לבעלי תפקידים מחוץ לביה"ס
(רשות מקומית, הדרכה, מפתחי תוכניות, מרכז מורים )
- איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה?
- איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול?
- איך אני רותם גורמים מחוץ לביה"ס כמו : ראש עיר, מנהל מחלקת חינוך לטובת הקצאת משאבים למגמה?
