רשימת מטלות תש"ע

רשימת מטלות תש"ע

מטלה מספר 1 - מיפוי מושגים

• ערכו דיון בקבוצתכם שמטרתו קבלת רשימת מושגים שראויים להיכלל ב"וויקי-מובילים", תחת הנושא מבנה וקישור.
• היעזרו בסילבוס ובספרי לימוד להוראת הנושא.
• ה"וויקי אמור לשרת מורים (ולא בהכרח תלמידים), יכולים להיכלל מושגים מעבר לסילבוס.
• תוך כדי ביצוע הדיון נסו לאגד מושגים לפי קטגוריות.

מטלה מספר 2 - עבודה ב"ויקי מובילים"

הנחיות לפעילות בתאריך 11.11.09:

• עליכם להיכנס לדף משתמש (לכל משתתף נפתח דף כזה), ולמלא אותו בתוכן. למשל: פרטים אישיים, היכן אני מלמד, תמונה, תחביבים, כתובת מייל וכו'.
• פיתחו דף מושג עפ"י מה שעלה בהגרלת המושגים. (כתיבת תוכן הדף תעשה כמטלת בית, ראו הנחיות בהמשך).
• קישרו את דף המושג לדף המושגים המרכזי.
• כתבו שלוש כותרות משנה - הגדרה, היבטים פדגוגיים, קישורים חיצוניים).
• כתבו משפט או פיסקה קצרה בדף המושג.
• שבצו את המושג שלכם בקטגוריה מתאימה (כפי שנקבעה בדיון במליאה).
• העלו תמונה רלבנטית למושג (מספריית תמונות קיימת או מהרשת).
• בצעו קישור לאתר חיצוני הרלבנטי למושג.
• תרגלו העלאת קובץ לדף המושג או לדף המשתמש שלכם (גם אם הקובץ לא רלבנטי כרגע).

הנחיות להמשך עבודה בבית:

• כתיבת הגדרה מדעית למושג אחד שעלה בהגרלה, כולל דוגמאות (ללאcut& paste ), עד 2.12.09.
• כתיבת הגדרה מדעית למושג נוסף מרשימת המושגים, עד 16.12.09.
• החל מ-2.12.09, ובמקביל לכתיבת ההגדרה המדעית של המושג השני, עליכם לתרום לפחות 6 תרומות לדפים קיימים:

  * תגובה/כתיבת הרחבה להגדרה המדעית של 3 מושגים לפחות.
  * תרומה פדגוגית לפחות ל-3 מושגים:
    * אפיון ו/או התייחסות לקשיי המשגה והצעות לטיפול בהם.
    * הצעת לדף עבודה
    * שאלה או סדרת שאלות. 
    * קישורים מלווים בדפי הנחייה מתאימים (אתרים, איורים, אנימציות ניסויים וירטואליים)
    * קישור לדף ניסוי (ניסויים מן העבר שבעקבותיהם הוגדרו המושגים, או ניסויים המדגימים תופעות
      רלוונטיות למושגים)

• יצירת קישור בין הדפים שכתבת לדפים נוספים הרלבנטיים להם.

מטלה מספר 3 - פיתוח פעילות בנושא מיומנות ההשוואה

במטלה הבאה נפתח פעילויות, שאלות, משימות הדורשות מתלמיד, או מומלץ שהתלמיד, ישתמש במיומנות ההשוואה.

עליכם לפתח משימה סביב המושג שקיבלתם הדורשת שימוש במיומנות ההשוואה. שלבי הפעילות:

• א.קבעו בקבוצה מהי מטרת ההשוואה
• ב.חברו משימת השוואה העונה על המטרה שהצבתם בסעיף א'
• ג.הסבירו מדוע בחרתם את הפריטים המסויימים לעריכת ההשוואה.
• ד.בדקו האם בעקבות ההשוואה ניתן לבצע הכללה? אם כן ציינו מהי ההכללה
• ה.הציעו שאלה/שאלות מטה קוגניטיביות לתלמידים בעקבות המשימה.
• ו.הציעו למשימה שתי גרסאות, בשתי דרגות קושי.
• ז.המסמך שתכינו יכלול שני חלקים: משימה לתלמיד, ודף למורה שכולל את ההבהרות הנדרשות.
• ח.יש להכין את המסמך עד התאריך 30 בדצמבר
• ט.המסמך יצורף כתרומה למושגים הרלוונטיים ב"ויקי מובילים"

הבהרה לגבי מטלה 3

מטרתה העיקרית של המטלה הנה לתרגל וליישם את עקרונות הבנייה המדורגת של מיומנות ההשוואה כפי שבאו לידי ביטוי בהרצאתה של דבורה ובדוגמאות שהביאה.

לפיכך – כתיבת שאלה כגון: "למי אנרגיית יינון גבוהה יותר ל-X או ל-Y?" ללא שום תמיכה לתלמיד בבניית ההשוואה וללא הגדרת הקריטריונים המתאימים לא מהווה יישום של המטלה. היא יכולה להיות רמת הקושי הגבוהה ביותר, אך במקרה כזה נדרש פירוט כלשהו של רמת בייניים נוספת וכן פירוט של מטרת ההשוואה, והקריטריונים המתאימים בדף המלווה למורה.

אנו נקדיש מעט זמן משותף נוסף במסגרת המפגשים לעבודה על המטלה, אך לא במפגש הקרוב.

מטלה מספר 4 - תרגול השימוש ב-SWOT

רובנו מתמודדים מדי שנה עם הצורך לשווק את מקצוע הכימיה בקרב התלמידים ולמשוך אל המגמה תלמידים חזקים. הנחיות: השתמשו ב-SWOT ככלי לאיבחון "שדה הפעולה" בו אנו פועלים, בהקשר לנושא הרשום מעלה. כל אחד מגיע מבית ספר אחר, סביבה דמוגרפית שונה והנקודות שיועלו ב-SWOT לא יתאימו באופן אוטומטי לכל אחד ואחת מאיתנו. יחד עם זאת, אנו ממליצים שכל אחד ואחת יתייחסו ל"שדה הפעולה" האמיתי בו הוא/היא פועלים ויכתוב בכנות את הנקודות השונות ב-SWOT. הקווים המשותפים וגם נקודות השוני שיעלו יעשירו את הדיון ויפתחו כיווני חשיבה חדשים. לקישור לחצו: תרגול השימוש ב-SWOT

למטלה זו שני שלבים: שלב ראשון -שלב אישי, בו תתייחסו לחוזקותיכם, וחולשותיכם האישיות (או של הצוות שלכם) והזדמנויות ואיומים בסביבת העבודה הפרטית שלכם. על מנת לאפשר כנות עצמית מירבית - אין לכתוב את תוצאות המיפוי האישי בוויקי.
שלב שני - התייחסות ב-SWOT למקצוע הכימיה. מהן עוצמותיו של המקצוע? מהן חולשותיו? מהן ההזדמנויות להעצים את המקצוע ? מהם האיומים העומדים בפניו? שלב זה יש לכתוב בוויקי, תחת הכותרות הרשומות בקישור: תרגול השימוש ב-SWOT

עבודה נעימה !

מטלה מספר 5 - כתיבת כתבה בעקבות סיור

הסדנה תתחלק לשתי קבוצות, האחת תסקר את הביקור ב"תנובה", השניה תסקר את הביקור במעבדות הליפידים במכון ויצמן.

אוכלוסיית היעד לכתבות היא מורי הכימיה

הכתבה תכלול:

• תיאור הסיור
• העמקת ידע מדעי בזיקה לנושאי הסיור
• פירוט ההזדמנויות ללמידת כימיה בזיקה לנושאי הסיור.

הכתיבה של כל קבוצה תתנהל בדף וויקי מיוחד שייפתח לצורך הנושא. לוח זמנים:

• 3.3 – גיבוש ראשי פרקים וחלוקת עבודה
• 3.3-14.4 עבודה שיתופית בוויקי (כל אחד כותב מה שהתחייב, אחרים יכולים לתרום, להעיר, להוסיף וכו')
• 14.4 – עבודה בקבוצות: הבאת הכתבה לידי גמר
• 5.5 הגשת הכתבות למערכת על-כימיה

עבודה נעימה!

מטלה מספר 6 - בניית פעילות להקניית מיומנות הטיעון במסגרת הוראת המבנית"טעם של כימיה"

הפעילות תתבצע בקבוצות

• אתרו במבנית "טעם של כימיה" מוקדים שניתן לבנות סביבם פעילות הקשורה בבניית טיעונים.
• הגדירו את מטרת הפעילות שאתם רוצים לבנות
• בחרו את אחת האסטרטגיות שנחשפתם אליהן, ובנו פעילות שמתאימה להשגת המטרה שהצבתם בפניכם.
• כתבו תשובון למשימה
• הגישו את המטלה עד ה- 9.6.2010
• הכינו אותה להצגה בפני המליאה עד התאריך 23.6.2010
• העלו את המטלה ל"ויקי מובילים", תחת הקטגוריה מיומנויות חשיבה, מיומנויות טיעון, תוצרי הסדנה.

עבודה נעימה!