סיכום דיון: פעילויות להעלאת מספר התלמידים הלומדים במגמה

סיכום דיון: פעילויות להעלאת מספר התלמידים הלומדים במגמה

פעילויות להעלאת מספר התלמידים הלומדים במגמה

דיווח הקבוצות וסיכום דיון

רחל, רותי, שרית ונחום, רונית
1. מרצה אורח – שכבה בשנת בחירת מגמה, לו"ז – רבעון שלישי של שנת הלימודים משאבים תקציב בי"ס / תשלומי הורים
2. הוראת כימיה בכיתה ט' – להתחיל ללמד בט'. יש לשכנע את ההנהלה. אם לא שנתי- לפחות חשיפה סמיסטריאלית
3. חיוב תלמידי ביולוגיה ללמוד י"ל כימיה
4. פעולת הסברה בית ספרית ועירונית – למנהל, בסביבות פברואר, להעביר מסר של חשיבות המגמה.
5. פרסום פעילויות חיוביות – פרסים שקיבלו תלמידים, ערבי כימיה וכו'

עיסאם, רבאב ויאסין:
1. תחרות כימיה בסרטים – תלמיד יציג סרט שבחר ואת הכימיה שבו. במהלך שליש. תלמידי כיתה י' לפני בחירה
2. יום פתוח – ניסויים מהחיים – תלמידי ט' ו-י'. אפשר לעשות הפנינג של שבוע בדגש "כימיה בחיי היום יום"
3. סדנאות תזונה נכונה לקהילה – תלמידי כימיה יוצאים לקהילה (ללומדי טעם של כימיה). דיווח על הפעילות לתקשורת המקומית
4. ביקור בבי"ח במחלקת ילדים / קשישים והעברת פעילות להפקת צבע מפרחים
5. סיורים מודרכים למפעלים – לתלמידי כיתה י'.
6. להזמין מרצים – לתלמידי כיתה י'.
המטרה של שתי הפעילויות: להראות איך כימיה קשורה לתחומים שונים

דינה, רוזה, אלה
1. להציג את הכימיה בפסטיבל מסלולים
2. ערב כימיה בהשתתפות הורים, צוות חינוך והנהלה לשיווק המקצוע
3. חידון שכבתי / כיתתי
4. חוג מדענים צעירים לתלמידי החטיבה בהנחיית מורים ותלמידים. מימון: הנהלת ביה"ס
5. הכנסת כימיה לכיתה ח' או ט' לפני הסללה למגמות
6. שילוב מעבדות בהוראה
7. פרסום לכלל אוכלוסיית ביה"ס על תוצרי עבודת התלמידים – פוסטרים ומצגות בנושאים רבלנטיים
8. הוראה בין-תחומית לחיזוק העניין של התלמידים
9. מפגש בין צוות מורי הכימיה לבין היועצות וצוות החינוך לגבי המסרים שמעבירים לתלמידים הנוגעים לבחירה במסלול.

בועז, עדנה, ירדן, שרילי, גליה
1. ערב מדעים בשכבה הבוחרת מגמה – ערב שיא באמצע השנה (הצעות: הרצאה מדע וקולנוע, כיבוד "מדעי", הצגת תלמידי תיאטרון וכימיה בדגש הומוריסטי) תקציב: ביה"ס
2. תלמידי כימיה מעבירים שיעורים בשכבה הבוחרת. העברת ניסויים בעלי אופי של חקר. לחזור מספר פעמים לאורך השנה
3. השתתפות בפרויקטים תחרותיים (אולימפיאדה בכימיה וכו') – לעורר עניין בבחירה במגמה.
4. ליצור הערכה "אחרת" למשל להפוך מבחן רגיל ל"משימת הישרדות". לתת לתלמידים להרצות על תהליך חקר שהתנסו בו.

שרית: פרסומת סמויה: הקרנת פרק מ-CSI. לזרוע זרע של עניין
בועז: להוציא את הכימיה מהמעבדה לחלל אחר בבית הספר. ליצור נוכחות!
דבורה: השתתפות בתחרות כימיה בראי החברה והפרט וזכייה בפרסים גרמה לראש הרשות לתת תקציב מיוחד למורי המדעים

הערות שהועלו בסיכום הפעילות
שושיק: - רב הפעילויות התמקדו בבי"ס – אולי יש מקום לחשוב מחוץ לביה"ס
- רב הפעילויות התמקדו בכימיה – אולי יש מקום לחשוב על התמקדות בדגשים חברתיים
- רב הפעילויות התמקדו בתלמידים. צריך גם להתמקד בפעילויות מול מנהל, יועצות (גם בחט"ב, מחנכים, והורים). בנוסף – להתמקד בראש הרשות, בתלמידים צעירים שיגיעו אלינו רק בעוד כמה שנים
- פיתוח גאוות יחידה – סלוגן, חולצות, שיר, ארגון אירוע בית ספרי.
- לא היתה מספיק התבססות על ההזדמנויות והחוזקות ב-swot. הסתמכות עליהן עשויה להרחיב את מעגל הפעילויות.
- לעשות את התרגיל שעשינו כאן – עם תלמידי המגמה
- הרמה הערכית – ברמה לאומית – מה יקרה אם יפחת מספר המדענים?
- שנת הכימיה והזכיה בנובל – הזדמנויות שלא באו לידי ביטוי בפעילויות.