אנרגיה וקינטיקה

אנרגיה וקינטיקה

אנרגיה

על פונקציות תרמודינמיות וגדלים פיסיקליים... / בעז הדס

התכנית החדשה לכימיה יצרה סדר יום חדש מבחינת אופי הוראת נושאי החובה בכימיה פיסיקלית - אנרגיה, קינטיקה ותרמודינמיקה.ההעמקה מחד, השימוש ברמות ההבנה, המושגים והתכנים החדשים יוצרים צורך בהעמקה של סגל ההוראה בנושאים אילו.

בהרצאה ניתנת סקירה למספר פונקציות תרמודינמיות: אנרגיה פנימית, עבודה, חום, ואנתלפיה.המטרה היא להציג את הפונקציות בצורה הקלסית המקרוסקופית - בהתאם להתפתחות התרמודינמיקה.כמו כן, לבחון כיצד ניתן לעשות שימוש מושכל בהסברים המיקרוסקופיים. מהם המקרים שבהם הרמה המיקרוסקופית משמשת פיגומים להבנה ובאילו מקרים הסברים כאלו עלולים ליצור תפיסות או הכללות שגויות.

קישור למצגת שליוותה את ההרצאה של בעז הדס

קשיים והירהורים בנוגע להוראת נושא האנרגיה

בעקבות ההרצאה של בועז וכרפלקציה לעבודתכם בכיתה, הנכם מוזמנים לעלות קשיים התלבטויות, הצעות להתמודדויות

קינטיקה

מעבדה בקינטיקה

את המעבדה הובילה רלי שור.

מטרות המעבדה:

1. התנסות במעבדה שבמהלכה מוצאים את סדר התגובה לגבי כל אחד מהמגיבים.
2. מציאת קבוע הקצב מהגרף המתאים (שיפוע הגרף).
3. שיטות קירוב בביצוע הניסוי, כדי לקבל בכל ניסוי תלות במשתנה אחד בלבד - ריכוז מי-החמצן.

הוראות לניסוי

בקובץ הוראות הניסוי ניתן למצוא רקע תיאורטי לניסוי, הנחיות למהלך העבודה ולניתוח התוצאות.

רשימת חומרים וציוד ללבורנט לצורך ביצוע הניסוי.

מצגת‏ מלווה לניסוי

תוצאות הניסוי ועיבודן

ימית

משוב לניסוי

1. האם הידע בקינטיקה הספיק לך להבנת הרקע התיאורטי של הניסוי?

2. האם הניסוי תרם לך להבנת הדרך בה ניתן למצוא סדר חלקי של תגובה ואת קבוע קצב?

3. האם הפקת תועלת מביצוע הפעילות?

4. האם ניסוי זה מתאים לביצוע עם תלמידים?

5. האם ההנחיות לביצוע הניסוי היו ברורות לך? האם היו קשיים? איך אפשר להימנע מהם/לפתור אותם.

6. האם ההסבר לעיבוד התוצאות היה ברור?

7. האם הפעילות הוכנה בצורה נאותה?

8. האם חשוב לבצע בקורס זה ניסוים ברמה גבוהה מן הנדרשת בבית הספר?

ימית

1.כן 2.כן, הפרקטיקה מאד חשובה 3.

הצעות לניסויים בקינטיקה

בקובץ המצורף הצעות לניסויים שניתן לעשות עם תלמידים במסגרת הוראת הנושא קצב תגובה

קישורים חיצוניים

קישור להרצאה של פרופ' דוד קאהן