מודלים לקידום מקצוע הכימיה: הבדלים בין גרסאות
מתוך Restoeebs Wiki
| שורה 72: | שורה 72: | ||
|- | |- | ||
| style="text-align: righ." | . | | style="text-align: righ." | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | |- | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | |- | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | |- | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | |- | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| + | |- | ||
| + | | style="text-align: right" | . | ||
| style="text-align: right" | . | | style="text-align: right" | . | ||
| style="text-align: right" | . | | style="text-align: right" | . | ||
גרסה מתאריך 16:16, 22 באוקטובר 2010
בדף זה הציעו רעיונות שימשו בסיס לבניית מודל לפעילויות בשנת הכימיה. מומלץ שהרעיונות יהיו מקוריים, מגוונים, פרועים ויצירתיים אך.... ניתנים לביצוע!
בהצעת הרעיון התייחסו למטרת הפעילות, קהל היעד והמסר השיווקי שהפעילות אמורה להעביר. בנוסף תארו את הפעילות במספר משפטים. שימו לב! אינכם צריכים לבנות כרגע מודל מפורט. הרעיונות ישמשו אותנו כבסיס להמשך עבודה. אם יש לכם מה להוסיף למודל שכבר הוצע אתם מוזמנים לשכלל ולהוסיף. עבודה נעימה!
מודלים לפעילות לשנת הכימיה הבינלאומית
| מס' | קהל היעד | מטרת הפעילות | מסר שיווקי | תיאור הפעילות |
| 1 | תלמידים צעירים |
|
ניתן ללמוד כימיה בכייף | סדרת מפגשים בנושאים כגון: ערב שוקולד, כדור גלידה, הכנת ביצה, מיונז, פופקורן... |
| 2 | כיתה י' | ביטוי יצירתי וחווייתי לחומר הלימוד. | השמעת קול המגמה בימי ההורים,מוקד משיכה לתלמידים הבוחרים מגמה. | מגוון אפשרויות: ביטוי יצירתי של המערכה המחזורית, יצירת משחק בכימיה, עבודה המקשרת בין כימיה לתחום התעניינות של התלמיד... |
| 3 | כיתות ט'-יב' | הצבת מגמת הכימיה (בצורה רועשת) על מפת ביה"ס. | להראות שבמגמת הכימיה יש עשייה ולומדים דברים מעניינים, תוך עבודת צוות. כמו כן, להגביר מודעות לסוג התלמידים הבוחרים כימיה ויצירת מודל לחיקוי בקרב תלמידים צעירים. | עיתון/עלון כימיה בית ספרי בו כותבים תלמידים בשכבות בהם לומדים כימיה. הפצת העיתון פעם בחודש, לכלל תלמידי ביה"ס. |
| 4 | תלמידי מגמת הכימיה בעיר | חשיפה לחידושים, אנשים ותלמידי כימיה אחרים. יצירת "גאוות יחידה" לתלמידי כימיה בעיר. יצירת קבוצת השתייכות נוספת, עירונית, לתלמידי הכימיה. | "כימיה, היא המגמה שכדאי לי לבחור" (ציטוט אפשרי מפי תלמיד שנהנה מהפעילות...) | הפנינג כימיה עירוני המשלב הרצאת אורח מכובד, סדנאות לבחירה בכימיה, הצגת תוצרי התלמידים מכל בית ספר, אוכל ברוח כימיה ודוכנים כימיים. מכירת מוצרים כימיים במחירים סימליים ועוד כיד הדמיון.....סדנאות ברוח פעילות מספר 1 שהוצעה. |
| 5 | תלמידי כל שכבה הלומדת כימיה לחוד, או לאוכלוסיית ביה"ס כולה | להלהיב את הכימאים / התלמידים שאינם לומדים כימיה. לגרום להם לחקור, לפשפש, להתעניין בסוגיות כימיות בעצמם כדי לנצח בתחרות. | יצירת בסיס עניין אצל התלמידים, דבר שישאיר אותם במגמה ו/או יגרום להם לבחור כימיה בעתיד. | חידון כימיה בית ספרי (שכבתי/ קבוצתי...). חידון מאתגר, בשלבים, נושא פרסים, שנושאו כמובן כימיה או היבט כימי מסויים (כגון כימיה ואיכות הסביבה). חידון בנוסח חמיצר. |
| 6 | . | . | . | . |
| 7 | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
| . | . | . | . | . |
