מיומנות הטיעון: הבדלים בין גרסאות
(←'''פעילות טיעון בנושא חמצון שמנים''') |
(←'''פעילות טיעון בנושא חמצון שמנים''') |
||
| שורה 61: | שורה 61: | ||
===='''פעילות טיעון בנושא חמצון שמנים'''==== | ===='''פעילות טיעון בנושא חמצון שמנים'''==== | ||
| − | * [[מדיה: | + | * [[מדיה:Ox_oil_st.doc|דף עבודה לתלמיד]] |
* [[מדיה:tiun_oil.doc|דף עבודה + תשובון למורה]] | * [[מדיה:tiun_oil.doc|דף עבודה + תשובון למורה]] | ||
גרסה מתאריך 11:27, 31 במאי 2010
מהו טיעון?
טענה( claim) היא אמירה שניתן להתווכח על הצדקתה, נכונותה, אמיתותה או תקפותה.
טיעון (argument) הוא הטענה עם הנימוק או הנימוקים הנלווים לה.
תוכן עניינים
הטיעון ומרכיביו
טיעון מבוסס ומנומק כולל שלושה מרכיבים : טענה, ממצאים ועדויות וקשר בין הטענה והממצאים, הסבר מדעי. הטענה אמורה להתבסס על ממצאים, והסבר המדעי מסביר את הקשר בין הממצאים והטענה ואמור לשכנע אותנו לקבל את הטענה
החשיבות של בניית טיעונים
- התקדמות המדע מתבססת על בניית טיעונים והפרכתם, כך שמאוד הגיוני שהקניית תכנים מדעיים ומהות התפתחות המדע (NOS) יהיו בדרך של בניית טיעונים.
- לימודי מדע מקנים בדרך כלל תכנים וטענות שתלמידים צריכים לדעת ולהאמין בהם, ואינם מתמקדים בלמה צריכים להאמין בתכנים אלו. בניית טיעון עוזרת לתלמיד להבין מדוע הטענות המדעיות נכונות, בניגוד לאפשרות בה התלמיד מקבל את הטענות כפשוטן.
מבחינה קוגניטיבית
- בניית טיעון היא תהליך מחשבתי שבעזרתו מתפתחת הבנת מושגים.
- בניית טיעון מפתחת את מיומנות הנימוק, נימוק מבוסס עדויות.
- בניית טיעון תוך כדי שיח קבוצתי היא דוגמא לבניית ידע - ללמידה קונסטרוקטיביסטית סוציו-תרבותית.
מבחינה מטה-קוגניטיבית
- תלמיד צריך להיות מודע לידע שלו, עליו לקשור בין תיאוריות ועדויות. כמו כן, להעריך את טיעוניו ביחס לטיעוני חבריו.
- רמה גבוהה של מטה-קוגניציה תבוא לידי ביטוי כאשר תלמיד יטען טיעון נגדי או כאשר ישתכנע בצדקת הטיעונים של חבריו.
מבחינה חברתית
- בניית טיעון תוך כדי שיח קבוצתי, היא דוגמה לתהליך המדגים קהילה לומדת ונותן דגש להיבט הסוציו-תרבותי של הלמידה.
- חינוך אזרח העתיד
א. יש חשיבות רבה בפיתוח אוריינות מדעית של כלל אזרחי העתיד. בניית טיעונים והתייחסות לטיעונים של אחרים, היא חלק מאוריינות זו.
ב. לבניית טיעון יש חשיבות רבה בהיבט החברתי, כי פרט לתכנים ומיומנויות, תלמידים רוכשים הבנה חברתית של ניהול דיון לאו דווקא בסוגיות מדעיות.
בניית טיעונים - כיצד?
- השימוש בטיעונים הוא הבסיס לשפה המדעית, ולכן יש לספק לתלמידים את הסביבה המתאימה כדי שיוכלו "לדבר מדע".
- עבודה בקבוצות קטנות, הנחשפות למטלות מתאימות, מספקת קרקע מתאימה לתלמידים להשתתפות בדיון, לתמיכה בטענות או לדחייה שלהן. תוך כדי השיח הקבוצתי, נבנה הידע המשותף של הקבוצה והידע של הפרט בקבוצה.
פעילויות להקניית מיומנות הטיעון
- הכנסת שאלות מעודדות בניית טיעונים לתרבות השיח.
- בניית תשובות במבנה של טיעון, תוך מודעות למרכיבים.
- זיהוי מרכיבי הטיעון.
- הפרכה או הצדקה של טענות (טיעונים) שהועלו בצורה יזומה או תוך כדי דיון.
- נבא, צפה הסבר – POE.
- דילמות בעלות אופי סוציו-מדעי.
- דיונים במהלך ניסויי חקר ובמהלך כתיבת דוח הניסוי.
סדנא - מיומנות הטיעון
מטלה לבניית טעונים במסגרת המבנית "טעם של כימיה"
תוצרי הסדנא:
פעילות טיעון בנושא חמצון שמנים
פעילות בנושא קולה ומנטוס - מיומנות הטיעון
פעילות תוספי חלבון לספורטאים - האם זה הכרחי?
תוספי חלבון לספורטאים - קטע מידע
מטלה לקטע המידע "תוספי חלבון - האם זה הכרחי?"
משימת רשות
תלמיד בכיתתך סיפר לך שהוא מתאמן 3 פעמים בשבוע בחדר כושר. המאמן בחדר הכושר וחבריו לאימונים המליצו לו לצרוך תוספי חלבון. התלמיד מבקש להתייעץ איתך לגבי הנושא.
- כתוב/י תשובה מנומקת (טיעון) לתלמיד הנ"ל.
- אם חסרים לך נתונים לביסוס תשובתך, ציין/י אילו נתונים חסרים ונסה למצוא אותם במקורות מידע.
- זכור/י, טיעון טוב מכיל ביסוס לטענתך, אך גם מתייחס לטענה הנגדית.
