מיומנות ההשוואה: הבדלים בין גרסאות
מתוך Restoeebs Wiki
(←תוצרי הסדנא:) |
מ (×ž×™×•×ž× ×•×ª ההשוו××” הועבר למיומנות ההשוואה) |
||
| (5 גרסאות ביניים של 3 משתמשים אינן מוצגות) | |||
| שורה 46: | שורה 46: | ||
[[מדיה:Compar.doc|המטלה במסגרת הסדנא]] | [[מדיה:Compar.doc|המטלה במסגרת הסדנא]] | ||
| − | ====תוצרי הסדנא:==== | + | ==== תוצרי הסדנא: ==== |
| + | |||
| + | *[[Media:Ion-energy_ex_3.doc|משימות השוואה: אנרגיית יינון]] | ||
| − | |||
<br> | <br> | ||
| − | *[[ | + | |
| + | *[[Media:Mesisut.sadna.doc|משימות השוואה: "מסיסות"]] | ||
| + | |||
<br> | <br> | ||
| − | |||
| − | + | *[[Media:Boiling_point.doc|משימות השוואה: טמפרטורת רתיחה]] | |
| + | |||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | *[http://movilim.wiki.co.il/images/7/7d/Compare1.doc משימת השוואה - רדיוס אטומי] | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
| − | + | *[[Media:Bondenergy_yarden.doc|משימות השוואה: אנרגיית קשר]] | |
| − | + | ||
| − | * | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | המשימה כוללת רצף הוראה להוראה ותרגול של הגורמים המשפיעים על אנרגיית הקשר הקוולנטי. כמו כן במשימה הרחבה והעשרה, לתלמידים חזקים ומתעניינים. העשרה המתייחסת לגורמים המשפיעים על אנרגיית הקשר, שאינם נכללים בתוכנית הלימודים. | |
| − | + | ||
גרסה אחרונה מתאריך 21:49, 15 באוגוסט 2013
תוכן עניינים
מיומנות ההשוואה - מציאת דמיון ושוני
המילה "השוואה" היא מלה מוכרת משפת היום יום. הגדרה מילונית של המונח השוואה (מתוך "המילון החדש" אברהם אבן שושן, הוצאת קרית ספר, ירושלים):
1. דימוי, הקבלה, עימות, עיון בפרטים הדומים והשונים שבשני דברים. השוואת התרגום למקור.
2. תיאום, עשיית דבר אחד שיהא שווה לשני. השוואת כפות המאזניים.
3. עריכת משואה בביטוי אלגברי.
4. יישור.
ההשוואה כתהליך חשיבה מתאימה להגדרה מס' 1.
מאפיינים לעריכת השוואה
- השוואה היא תהליך של הגדרת נקודות דמיון ונקודות שוני בין פריטים באמצעות בדיקת מאפייני הפריטים.
- המאפיינים הם הבסיס להגדרת הקריטריונים לעריכת ההשוואה.
- השוואה נעשית על-ידינו באופן טבעי ונחשבת לאחת מפעולות עיבוד המידע הבסיסיות, אנחנו נעזרים בהשוואות על-מנת לפרש את המציאות הסובבת אותנו.
- השימוש בהשוואה באופן מודע ומושכל מזמן חשיבה מסדר גבוה, מדגיש את יחסיות התפיסה שלנו לגבי מושגים ותופעות.
- השוואה מקנה לנו מסוגלות להתבונן במושגים ותופעות מנקודות מבט שונות, לאבחן אבחנות, ולרכוש תובנות חדשות.
מטרות לעריכת השוואה
- להגיע למסקנה, החלטה, קביעה מסויימת כתשובה לשאלה בה דנים.לדוגמה:באיזה ממס כדאי לי להשתמש כדי להוריד את הכתם?
- לארגן ידע בטבלה – כדרך לסיכום, לדוגמא: סוגי חומרים ותכונותיהם, מבנה מרחבי של מולקולות וקוטביותן.
- לערוך השוואות במהלך החקר, לדוגמא: השוואה בין מערכות שונות, השוואה בין ניסוי לבקרה, השוואה בין השערה לתוצאה.
מודל לעריכת ההשוואה
- בחירת הפריטים שרוצים להשוות.
- קביעת קריטריונים שישמשו בסיס להשוואה.
- ביצוע ההשוואה על סמך מקורות מידע (טבלה מחזורית, ספר נתונים, קטע מידע, ספר או מחברת הלימוד).
- מציאת נקודות דמיון ושוני.
- הסקת מסקנה/ות הנובעות מההשוואה.
- בדיקת יכולת ביצוע הכללה.
הקניית מיומנות ההשוואה -פיגומים
- השלמת טבלה מלאה חלקית בעזרת מחסן מילים.
- עריכת השוואה בטבלה עם קריטריונים נתונים.
- סידור קריטריונים בסדר הגיוני והשלמת תהליך ההשוואה בטבלה.
- הצעת קריטריונים ע"י התלמידים ועריכת טבלת השוואה
- הסקת מסקנה בהתאם לשאלה.
סדנא - מיומנות ההשוואה
תוצרי הסדנא:
המשימה כוללת רצף הוראה להוראה ותרגול של הגורמים המשפיעים על אנרגיית הקשר הקוולנטי. כמו כן במשימה הרחבה והעשרה, לתלמידים חזקים ומתעניינים. העשרה המתייחסת לגורמים המשפיעים על אנרגיית הקשר, שאינם נכללים בתוכנית הלימודים.
