תקציר בעז ימית סופי ×לה: הבדלים בין גרסאות
(דף חדש: ==מטלה מספר 3== ===תקציר לפעילות לשנת הכימיה=== חברי הקבוצה: בועז, ימית, אלה, סופי ואנה. '''ימית''' קהל היעד: ת...) |
|||
| (גרסת ביניים אחת של משתמש אחד אינה מוצגת) | |||
| שורה 40: | שורה 40: | ||
'''בעז''' | '''בעז''' | ||
| − | טיוטת הצעה לתקציר | + | ==טיוטת הצעה לתקציר== |
| + | אשמח לתגובות. | ||
'''כותרת''' - מודל להפעלת ילדים צעירים בחטיבת הביניים בעזרת תלמידי ומורי התיכון במסגרת שנת הכימיה הבינלאומית. | '''כותרת''' - מודל להפעלת ילדים צעירים בחטיבת הביניים בעזרת תלמידי ומורי התיכון במסגרת שנת הכימיה הבינלאומית. | ||
| − | '''קהל היעד''' שעבורו מיועד מודל ההפעלה הזו הנם ילדים בחטיבות הביניים בכיתות ז' - ח'. קהל זה מאופיין ע"י צורך בלמידה חוויתית והתנסותית, העדפה ללמידה בקבוצות ובפרקי למידה קצרים. ניתן לעבוד עם ילדי החטיבה הצעירה בבי"ס 6 שנתי או עם חטיבות מזינות עבור בתי ספר שהם רק תיכוניים. | + | ==='''קהל היעד'''=== |
| + | שעבורו מיועד מודל ההפעלה הזו הנם ילדים בחטיבות הביניים בכיתות ז' - ח'. קהל זה מאופיין ע"י צורך בלמידה חוויתית והתנסותית, העדפה ללמידה בקבוצות ובפרקי למידה קצרים. ניתן לעבוד עם ילדי החטיבה הצעירה בבי"ס 6 שנתי או עם חטיבות מזינות עבור בתי ספר שהם רק תיכוניים. | ||
| − | + | ==='''מטרות'''=== | |
מטרת העל היא מיתוג של הכימיה - יצירת גישה חיובית אצל התלמידים ביחס לכימיה, כלומר הכימיה כתחום דעת שרלוונטי לחיי היומיום, נגיש להבנה לכל אחד, מסקרן, מעניין וכייפי. באמצעות מודל הפהפעלה הנ"ל התלמידים יזהו שלמרות שמעולם לא למדו כימיה - למעשה יש להם ידע מוקדם לא מבוטל ששייך לכימיה. התלמידים יתנסו בלמידה שמועברת ע"י עוזרי הוראה שהם תלמידים בתיכון - והדבר יאפשר להם לזהות שלא צריך להיות "מומחה גדול" כדי ללמד כימיה. מטרה נוספת היא יצירת גאוות יחידה אצל הגורמים השותפים בהעברת המודל. | מטרת העל היא מיתוג של הכימיה - יצירת גישה חיובית אצל התלמידים ביחס לכימיה, כלומר הכימיה כתחום דעת שרלוונטי לחיי היומיום, נגיש להבנה לכל אחד, מסקרן, מעניין וכייפי. באמצעות מודל הפהפעלה הנ"ל התלמידים יזהו שלמרות שמעולם לא למדו כימיה - למעשה יש להם ידע מוקדם לא מבוטל ששייך לכימיה. התלמידים יתנסו בלמידה שמועברת ע"י עוזרי הוראה שהם תלמידים בתיכון - והדבר יאפשר להם לזהות שלא צריך להיות "מומחה גדול" כדי ללמד כימיה. מטרה נוספת היא יצירת גאוות יחידה אצל הגורמים השותפים בהעברת המודל. | ||
| − | תיאור הפעילות | + | ==='''תיאור הפעילות'''=== |
מדובר בהפעלה כוללת של כלל כיתות חטיבת הביניים בהיקף של 4 שיעורים כיתתיים + פעילות שיא שכבתית. כדי לקיים את התכנית ידרש תיאום בין נציג מצוות הכימיה בתיכון לבין רכז מערכת שאחראי על השכבות הנ"ל. המידת הצורך תוקצה מעבדה מביה"ס או אשכול הפיס כ"מרכז למידה" והפעילות תועבר שם. מספר מערכי שיעור המשלבים עבודה מעשית של התלמידים (ניסוי) + חלק פרונטלי שנותן העשרה המקושרת לחיי היומיום. מס' מערכים אפשריים הוכנו בנושאים: כימיה וצבעים (אור וחומר), כימיה במטבח, כימיה וצמחים, כימיה וצילום, הסבון (תמיסות ותחליבים), כימיה לצורכי זיהוי פלילי ועוד. המערכים נכתבו בשתי רמות - הדרכה מקדימה לתלמידי התיכון - האסיסטנטים ומערך השיעור לצעירים. בנוסף הוכנה הפעלה עבור הרמה השכבתית שתהיה פעולת שיא - ותכלול הדגמות מרשימות במיוחד ועוד. | מדובר בהפעלה כוללת של כלל כיתות חטיבת הביניים בהיקף של 4 שיעורים כיתתיים + פעילות שיא שכבתית. כדי לקיים את התכנית ידרש תיאום בין נציג מצוות הכימיה בתיכון לבין רכז מערכת שאחראי על השכבות הנ"ל. המידת הצורך תוקצה מעבדה מביה"ס או אשכול הפיס כ"מרכז למידה" והפעילות תועבר שם. מספר מערכי שיעור המשלבים עבודה מעשית של התלמידים (ניסוי) + חלק פרונטלי שנותן העשרה המקושרת לחיי היומיום. מס' מערכים אפשריים הוכנו בנושאים: כימיה וצבעים (אור וחומר), כימיה במטבח, כימיה וצמחים, כימיה וצילום, הסבון (תמיסות ותחליבים), כימיה לצורכי זיהוי פלילי ועוד. המערכים נכתבו בשתי רמות - הדרכה מקדימה לתלמידי התיכון - האסיסטנטים ומערך השיעור לצעירים. בנוסף הוכנה הפעלה עבור הרמה השכבתית שתהיה פעולת שיא - ותכלול הדגמות מרשימות במיוחד ועוד. | ||
זהו התקציר - דבורה וכולם אשמח למשוב על התקציר עצמו: מה חסר ומה מיותר ? | זהו התקציר - דבורה וכולם אשמח למשוב על התקציר עצמו: מה חסר ומה מיותר ? | ||
חברי הקבוצה - נדמה לי שנדרשת מחשבה נוספת שלנו - מה אנו עומדים להכין - על מנת שהתקציר יענה על התוצר הסופי שאנו מתכוונים אליו. לדעתי מדובר בקיט פעילות פרקטי - שיאפשר למורה בתיכון לקחת חוברת שתדריך אותו מהצעדים הלוגיסטיים של תיאום מול ביה"ס והזמנת חומרים, דרך עבודה מול צוות הכימיה בתיכון - וחלוקת עבודה בין המורים ובין תלמידי המגמה - (אנחנו לא יכולים לעשות שימוש יתר בהם - ולפגוע בהכנתם לבגרות... אלי אפשר להשתמש בתלמידי כיתות י' ?) וכתיבת כל מערכי השיעור כמו שציינתי - רצוי לכוון ל- 7 נושאים כדי שכל מורה יוכל לבחור את מה שנוח או מתאים לו. | חברי הקבוצה - נדמה לי שנדרשת מחשבה נוספת שלנו - מה אנו עומדים להכין - על מנת שהתקציר יענה על התוצר הסופי שאנו מתכוונים אליו. לדעתי מדובר בקיט פעילות פרקטי - שיאפשר למורה בתיכון לקחת חוברת שתדריך אותו מהצעדים הלוגיסטיים של תיאום מול ביה"ס והזמנת חומרים, דרך עבודה מול צוות הכימיה בתיכון - וחלוקת עבודה בין המורים ובין תלמידי המגמה - (אנחנו לא יכולים לעשות שימוש יתר בהם - ולפגוע בהכנתם לבגרות... אלי אפשר להשתמש בתלמידי כיתות י' ?) וכתיבת כל מערכי השיעור כמו שציינתי - רצוי לכוון ל- 7 נושאים כדי שכל מורה יוכל לבחור את מה שנוח או מתאים לו. | ||
גרסה אחרונה מתאריך 11:59, 11 בנובמבר 2010
תוכן עניינים
מטלה מספר 3
תקציר לפעילות לשנת הכימיה
חברי הקבוצה: בועז, ימית, אלה, סופי ואנה.
ימית
קהל היעד: תלמידים צעירים, חטיבת ביניים ז-ט.
הפעילות:פעילויות בנושאים שונים בכימיה לתלמידי בית הספר במסגרת כיתתית.
בסכ"ה 4 פעילויות בשנה שכוללות: מערך של ניסויים בנושאים שונים כגון:
- כימיה וסבון
- כימיה וזיהוי פלילי
- כימיה וצילום
- נושא נוסף שטרם בחרנו...
הניסויים יערכו בכיתה/מעבדה בשיתוף עם התלמידים, הדגמה ע"י המדריכים ואז הביצוע של התלמידים ודיון בנושא!
אנו מתכננים פעילות שיא לכל התלמידים של כל הכיתות לפתיחת השנה. פעילות רועשת של קסמים בנושא הכימיה.
המטרה של פעילות פתיחה המונית ורעשנית זו היא: הצגה, פירסום, לעשות בזזז בכימיה ולעורר עניין סקרנות הנאה ובעיקר ציפייה לניסויים העתידיים שיתקימו במסגרת כיתתית במהלך השנה.
זהו התקציר בינתיים.
לכל חברי הקבוצה, אם יש לכם שינויים במה שכתבתי (הסתמכתי על הדיון של אתמול) אנא ציינו אותם.
בעז
- ישנה גם אפשרות שפעילות השיא תהיה באמצע או בסוף... (שווה לראות מה הרווח מלעשות פעילות כזו בשלבים שונים לאורך התכנית..) - בנוסף גמישות מול קובעי הלו"ז בחטיה"ב.
- נושא נוסף יכול להיות צבעים וכימיה. (להבות או שימוש באינדיקטורים צבעוניים)
- אני הייתי מציע לציין בתקציר המקדים - שההעברה היא ע"י תלמידי מגמה בהנחיית צוות מורי הכימיה בביה"ס.
- נדרש שלב מקדים לוגיסטי של תיאום בין מורי הכימיה לרכז המערכת שאחראי על התלמידים הצעירים.
סופיה
נושאים לבחירה ל 4 פעילויות: 1.תמיסות ותחליבים. 2.אור וחומר. 3.כימיה במטבח. 4.כימיה של צמחים.
בעז
טיוטת הצעה לתקציר
אשמח לתגובות.
כותרת - מודל להפעלת ילדים צעירים בחטיבת הביניים בעזרת תלמידי ומורי התיכון במסגרת שנת הכימיה הבינלאומית.
קהל היעד
שעבורו מיועד מודל ההפעלה הזו הנם ילדים בחטיבות הביניים בכיתות ז' - ח'. קהל זה מאופיין ע"י צורך בלמידה חוויתית והתנסותית, העדפה ללמידה בקבוצות ובפרקי למידה קצרים. ניתן לעבוד עם ילדי החטיבה הצעירה בבי"ס 6 שנתי או עם חטיבות מזינות עבור בתי ספר שהם רק תיכוניים.
מטרות
מטרת העל היא מיתוג של הכימיה - יצירת גישה חיובית אצל התלמידים ביחס לכימיה, כלומר הכימיה כתחום דעת שרלוונטי לחיי היומיום, נגיש להבנה לכל אחד, מסקרן, מעניין וכייפי. באמצעות מודל הפהפעלה הנ"ל התלמידים יזהו שלמרות שמעולם לא למדו כימיה - למעשה יש להם ידע מוקדם לא מבוטל ששייך לכימיה. התלמידים יתנסו בלמידה שמועברת ע"י עוזרי הוראה שהם תלמידים בתיכון - והדבר יאפשר להם לזהות שלא צריך להיות "מומחה גדול" כדי ללמד כימיה. מטרה נוספת היא יצירת גאוות יחידה אצל הגורמים השותפים בהעברת המודל.
תיאור הפעילות
מדובר בהפעלה כוללת של כלל כיתות חטיבת הביניים בהיקף של 4 שיעורים כיתתיים + פעילות שיא שכבתית. כדי לקיים את התכנית ידרש תיאום בין נציג מצוות הכימיה בתיכון לבין רכז מערכת שאחראי על השכבות הנ"ל. המידת הצורך תוקצה מעבדה מביה"ס או אשכול הפיס כ"מרכז למידה" והפעילות תועבר שם. מספר מערכי שיעור המשלבים עבודה מעשית של התלמידים (ניסוי) + חלק פרונטלי שנותן העשרה המקושרת לחיי היומיום. מס' מערכים אפשריים הוכנו בנושאים: כימיה וצבעים (אור וחומר), כימיה במטבח, כימיה וצמחים, כימיה וצילום, הסבון (תמיסות ותחליבים), כימיה לצורכי זיהוי פלילי ועוד. המערכים נכתבו בשתי רמות - הדרכה מקדימה לתלמידי התיכון - האסיסטנטים ומערך השיעור לצעירים. בנוסף הוכנה הפעלה עבור הרמה השכבתית שתהיה פעולת שיא - ותכלול הדגמות מרשימות במיוחד ועוד.
זהו התקציר - דבורה וכולם אשמח למשוב על התקציר עצמו: מה חסר ומה מיותר ? חברי הקבוצה - נדמה לי שנדרשת מחשבה נוספת שלנו - מה אנו עומדים להכין - על מנת שהתקציר יענה על התוצר הסופי שאנו מתכוונים אליו. לדעתי מדובר בקיט פעילות פרקטי - שיאפשר למורה בתיכון לקחת חוברת שתדריך אותו מהצעדים הלוגיסטיים של תיאום מול ביה"ס והזמנת חומרים, דרך עבודה מול צוות הכימיה בתיכון - וחלוקת עבודה בין המורים ובין תלמידי המגמה - (אנחנו לא יכולים לעשות שימוש יתר בהם - ולפגוע בהכנתם לבגרות... אלי אפשר להשתמש בתלמידי כיתות י' ?) וכתיבת כל מערכי השיעור כמו שציינתי - רצוי לכוון ל- 7 נושאים כדי שכל מורה יוכל לבחור את מה שנוח או מתאים לו.
