מיון שאלות לפאנל מומחים: הבדלים בין גרסאות
מתוך Restoeebs Wiki
(←שיחה עם המנהל/ת) |
|||
| שורה 8: | שורה 8: | ||
== השאלות: == | == השאלות: == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | =שאלות הנוגעות להנהלה= | + | הערה: השאלות מוינו ע"י דבורה ויעל לצורך המשך פעילות. המיון נעשה ביום ג' 11.5 אחרי 15:00 באם ברצונך להוסיף שאלות נוספות - אנא הוסף אותן תחת הקטגוריות המתאימות. שימו לב! יש שאלות המופיעות ביותר מקטגוריה אחת, כלומר נוגעות גם למורים, גם לתלמידים, גם להורים וכו'. |
| + | |||
| + | = שאלות הנוגעות להנהלה = | ||
| + | |||
*איך להביא למצב שיותר כיתות לומדות כימיה בכיתה י'? | *איך להביא למצב שיותר כיתות לומדות כימיה בכיתה י'? | ||
| − | *כיצד לשכנע את המנהל לתת אפשרות ללמד כימיה בכל שכבה ט' ולא רק בכיתה מדעית | + | *כיצד לשכנע את המנהל לתת אפשרות ללמד כימיה בכל שכבה ט' ולא רק בכיתה מדעית |
*איך לשכנע את המנהל שלימודי הכימיה מעלים את רמת בית-הספר? | *איך לשכנע את המנהל שלימודי הכימיה מעלים את רמת בית-הספר? | ||
*איך לשכנע את המנהל להכניס לימודי הכימיה בכיתות ט' כמקצוע חובה לכל תלמידי כיתות ט',כחלק בלתי נפרד מלימודי המדעים? | *איך לשכנע את המנהל להכניס לימודי הכימיה בכיתות ט' כמקצוע חובה לכל תלמידי כיתות ט',כחלק בלתי נפרד מלימודי המדעים? | ||
*איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול? | *איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול? | ||
| − | *איך/כיצד אני מגייס את ההנהלה לסייע לי בגיוס תלמידים? | + | *איך/כיצד אני מגייס את ההנהלה לסייע לי בגיוס תלמידים? |
| − | *כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ? | + | *כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ? |
*כיצד להכין את תלמידי חטיבת הביניים ללימודי כימיה בתיכון? | *כיצד להכין את תלמידי חטיבת הביניים ללימודי כימיה בתיכון? | ||
*כיצד להערך בצורה כזאת ששליש משעות לימודי המדעיים בחטיבת הביניים יתקיים במעבדה? | *כיצד להערך בצורה כזאת ששליש משעות לימודי המדעיים בחטיבת הביניים יתקיים במעבדה? | ||
| − | *כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות? | + | *כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות? |
| − | *איך יוצרים עניין בקרב הנהלת ביה"ס, להמשיך לראות בחשיבות לימודי הכימיה בחטיבת הביניים (כיתות ט')? | + | *איך יוצרים עניין בקרב הנהלת ביה"ס, להמשיך לראות בחשיבות לימודי הכימיה בחטיבת הביניים (כיתות ט')? |
| − | *כיצד אשכנע את המנהלת שיש ללמד כימיה כמקצוע חובה נלווה ללימודי הביולוגיה? | + | *כיצד אשכנע את המנהלת שיש ללמד כימיה כמקצוע חובה נלווה ללימודי הביולוגיה? |
| − | * איך לגרום למנהלת לתת את מלוא סל השעות ללימודי הכימיה ואולי אף למעלה מכך כדי שיהיו די שיעורים להוספת עניין וגוון ? | + | *איך לגרום למנהלת לתת את מלוא סל השעות ללימודי הכימיה ואולי אף למעלה מכך כדי שיהיו די שיעורים להוספת עניין וגוון ? |
| − | * איך לשכנע את ההנהלה לאפשר לימודי כימיה גם לתלמידים שאינם לומדים במגמת הביוטכנולוגיה. לתלמידי הפיזיקה המעוניינים, למשל. וגם להפך - לאפשר לתלמידי הכימיה ללמוד גם פיזיקה. | + | *איך לשכנע את ההנהלה לאפשר לימודי כימיה גם לתלמידים שאינם לומדים במגמת הביוטכנולוגיה. לתלמידי הפיזיקה המעוניינים, למשל. וגם להפך - לאפשר לתלמידי הכימיה ללמוד גם פיזיקה. |
| − | === שיחה עם המנהל/ת === | + | === שיחה עם המנהל/ת === |
| − | '''לפני הפגישה:''' בדיקת נתונים, ניתוח מצב בתוך ומחוץ לביה"ס, רצון על, מטרות ולעדכן מידע. | + | '''לפני הפגישה:''' בדיקת נתונים, ניתוח מצב בתוך ומחוץ לביה"ס, רצון על, מטרות ולעדכן מידע. |
| − | '''במהלך השיחה:''' | + | '''במהלך השיחה:''' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | '''ייחוד המגמה מול בתי ספר אחרים''' | + | #הגדרת המטרה |
| − | * יותר מגמות מדעיות - | + | #להוביל לגיוס/תקציב/מפגש הורים/שיחה עם גורמי חוץ |
| + | |||
| + | '''ייחוד המגמה מול בתי ספר אחרים''' | ||
| + | |||
| + | *יותר מגמות מדעיות -> מאדיר את שם בית הספר ומושך תלמידים טובים יותר. | ||
'''ייחוד של המגמה מול מגמות אחרות''' | '''ייחוד של המגמה מול מגמות אחרות''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | *מול פיסיקה – הישגים גבוהים יותר בבגרות בכימיה. יותר חישובים לא מתאים לכולם. | |
| − | * | + | *מול ביולוגיה – הישגים טובים יותר לכימיה. יותר רב מלל. כימיה גם מדעי וגם בין פיסיקה לביולוגיה מבחינת הקושי. |
| − | * | + | *מול תקשורת / אומנות – התפתחות של מקצוע מדעי מאדיר את שם בית הספר. |
| − | =שאלות הנוגעות לבעלי תפקידים בביה"ס= | + | '''מול חט"ב או יסודי המגיעים לבי"ס''' |
| − | *איך לגרום לתלמידים לבחור כימיה על פני פיסיקה או בנוסף? (יועצת) | + | |
| − | *איך לשכנע תלמידי מגמות ביולוגיה ופיזיקה לקחת גם כימיה כמקצוע נוסף (יועצת) | + | *יש בתוכנית החדשה של החט"ב מבניות כימיה. צוות הכימיה מוכן לתמוך. |
| + | *הדגמת והסבר על מגמת כימיה בבי"ס היסודיים באיזור | ||
| + | |||
| + | = שאלות הנוגעות לבעלי תפקידים בביה"ס = | ||
| + | |||
| + | *איך לגרום לתלמידים לבחור כימיה על פני פיסיקה או בנוסף? (יועצת) | ||
| + | *איך לשכנע תלמידי מגמות ביולוגיה ופיזיקה לקחת גם כימיה כמקצוע נוסף (יועצת) | ||
*איך לשכנע את צוות היועצות לעודד את בחירת הכימיה ע''י התלמידים בעלי יכולות ראליות?'' | *איך לשכנע את צוות היועצות לעודד את בחירת הכימיה ע''י התלמידים בעלי יכולות ראליות?'' | ||
| − | *איך לשכנע את צוות חינוך השנתון לשתף פעולה ולעודד את בחירת הכימיה ע''י התלמידים בעלי יכולות ראליות?'' | + | *איך לשכנע את צוות חינוך השנתון לשתף פעולה ולעודד את בחירת הכימיה ע''י התלמידים בעלי יכולות ראליות?'' |
| − | *כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ? | + | *כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ? |
*כיצד לגרום למורים המלמדים בחטיבת הביניים להגדיש יותר זמן למיומנויות החקר? | *כיצד לגרום למורים המלמדים בחטיבת הביניים להגדיש יותר זמן למיומנויות החקר? | ||
*כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות? | *כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות? | ||
| − | *כיצד לשכנע את הרכז הפדגוגי לאפשר לתלמידים לבחור בכימיה כמגמה נוספת למגוון של מגמות למרות שהדבר יצריך פתיחת שתי קבוצות מגמת כימיה? | + | *כיצד לשכנע את הרכז הפדגוגי לאפשר לתלמידים לבחור בכימיה כמגמה נוספת למגוון של מגמות למרות שהדבר יצריך פתיחת שתי קבוצות מגמת כימיה? |
*איך אשכנע את רכזת הבית (שתי שכבות ט-י), לאפשר פתיחת קבוצה בכימיה שמספר תלמידיה מתחת ל-20 תלמידים? | *איך אשכנע את רכזת הבית (שתי שכבות ט-י), לאפשר פתיחת קבוצה בכימיה שמספר תלמידיה מתחת ל-20 תלמידים? | ||
| − | =שאלות הנוגעות למורים= | + | = שאלות הנוגעות למורים = |
| − | *איך להפוך את הלמידה בכיתה י' למרתקת? | + | |
| − | *איך לשלב יותר מעבדות ולמידה פרונטלית למרות חוסר שעות והספק החומר גרוע | + | *איך להפוך את הלמידה בכיתה י' למרתקת? |
| − | *כיצת לקשר כימיה למציאות ולהפוך אותה למקצוע מאוד רלוונטי הקשור לחיי יום יום | + | *איך לשלב יותר מעבדות ולמידה פרונטלית למרות חוסר שעות והספק החומר גרוע |
| − | *איך ללמד חומר כך שתלמידים ירגישו שכימיה זה לא קשה ומסובך אך להפך קל וידידותי | + | *כיצת לקשר כימיה למציאות ולהפוך אותה למקצוע מאוד רלוונטי הקשור לחיי יום יום |
| + | *איך ללמד חומר כך שתלמידים ירגישו שכימיה זה לא קשה ומסובך אך להפך קל וידידותי | ||
*איך לפתח אצל תלמידי מסלול הכימיה(מגמה) את "גאוות היחידה" ,אותה יעבירו לתלמידים הצעירים מכיתות ט'? | *איך לפתח אצל תלמידי מסלול הכימיה(מגמה) את "גאוות היחידה" ,אותה יעבירו לתלמידים הצעירים מכיתות ט'? | ||
*איך שילוב הדגמות המורה וניסוי התלמיד יכולים לתרום לעליה במס' הבוחרים בכימיה? | *איך שילוב הדגמות המורה וניסוי התלמיד יכולים לתרום לעליה במס' הבוחרים בכימיה? | ||
*איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? | *איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? | ||
*איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול? | *איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול? | ||
| − | *איך ניתוח התופעות מחיי יום-יום בשיעורי הכימיה בכיתה ט'(בשיעורי המדעים) יכלו לגרום לתלמידים להתעניין יותר בלימודי הכימיה ובסופו של דבר לבחור בכימיה למקצוע מוגבר? | + | *איך ניתוח התופעות מחיי יום-יום בשיעורי הכימיה בכיתה ט'(בשיעורי המדעים) יכלו לגרום לתלמידים להתעניין יותר בלימודי הכימיה ובסופו של דבר לבחור בכימיה למקצוע מוגבר? |
*איך אני מגייס יותר תלמידים (איכותיים) לכיתת מדעים? ומגמה? | *איך אני מגייס יותר תלמידים (איכותיים) לכיתת מדעים? ומגמה? | ||
*איך אני יוצר למקצוע תדמית יוקרתית, מול מגמה מתחרה אטרקטיבית כמו מחשבים? | *איך אני יוצר למקצוע תדמית יוקרתית, מול מגמה מתחרה אטרקטיבית כמו מחשבים? | ||
*איך/כיצד אני יוצר מתלמידי המגמה קבוצה בעלת גאוות יחידה? | *איך/כיצד אני יוצר מתלמידי המגמה קבוצה בעלת גאוות יחידה? | ||
*כיצד אני ממנף את הצלחות של תלמידי המגמה לגייס יותר תלמידים? | *כיצד אני ממנף את הצלחות של תלמידי המגמה לגייס יותר תלמידים? | ||
| − | *כיצד אני יכול לגרום להוראה שלי להיות יותר רלוונטית לחיי הלומדים? | + | *כיצד אני יכול לגרום להוראה שלי להיות יותר רלוונטית לחיי הלומדים? |
*כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ? | *כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ? | ||
*כיצד אני יוצר יותר ניראות למגמה בביה"ס ? | *כיצד אני יוצר יותר ניראות למגמה בביה"ס ? | ||
| שורה 87: | שורה 92: | ||
*כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)? | *כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)? | ||
*כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל | *כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל | ||
| − | *כיצד ניתן לעשות את כל זה לבד כאשר את/אתה מורה לכימיה יחיד בבית הספר? | + | *כיצד ניתן לעשות את כל זה לבד כאשר את/אתה מורה לכימיה יחיד בבית הספר? |
*כיצד ללמד את החומר בכתה י באופן שיאפשר הצצה לעולם המרתק של הכימיה? | *כיצד ללמד את החומר בכתה י באופן שיאפשר הצצה לעולם המרתק של הכימיה? | ||
| − | =שאלות הנוגעות להורים= | + | = שאלות הנוגעות להורים = |
| + | |||
*איך לגרום להורי התלמידים להבין שללמוד כימיה לא פחות יוקרתי מאשר ללמוד פיסיקה? | *איך לגרום להורי התלמידים להבין שללמוד כימיה לא פחות יוקרתי מאשר ללמוד פיסיקה? | ||
| − | *איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? (סיוע במימון, בהסעות וכו') | + | *איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? (סיוע במימון, בהסעות וכו') |
| − | * איך אצליח לגרום להורים לאפשר לילדיהם, אוהבי הכימיה לבחור במגמה- למרות שזה לא פיזיקה? | + | *איך אצליח לגרום להורים לאפשר לילדיהם, אוהבי הכימיה לבחור במגמה- למרות שזה לא פיזיקה? |
| − | * מתי כדאי להציג את המגמה להורים. האם לעניינם כבר מתחילת כיתה ט' או לחכות לשבועות האחרונים לפני בחירת מגמה ? | + | *מתי כדאי להציג את המגמה להורים. האם לעניינם כבר מתחילת כיתה ט' או לחכות לשבועות האחרונים לפני בחירת מגמה ? |
| − | * במה להתמקד בחשיפה להורים - בחשיבות הכימיה ובקשר שלה למגוון כווני המשך ? בעזרה ובתמיכה לתלמידים ? בקשר שנוצר בין תלמידי המגמה הותיקים לבין המגמה, ביה"ס והמחוייבות ללימודים ? | + | *במה להתמקד בחשיפה להורים - בחשיבות הכימיה ובקשר שלה למגוון כווני המשך ? בעזרה ובתמיכה לתלמידים ? בקשר שנוצר בין תלמידי המגמה הותיקים לבין המגמה, ביה"ס והמחוייבות ללימודים ? |
| + | |||
| + | = שאלות הנוגעות לתלמידים = | ||
| − | |||
*איך לשכנע את התלמידים לבחור בכימיה על פני מקצועות אטרקטיביים יותר? | *איך לשכנע את התלמידים לבחור בכימיה על פני מקצועות אטרקטיביים יותר? | ||
| − | *איך לגרום לתלמידים לבחור כימיה על פני פיסיקה או בנוסף? | + | *להביא לכתה במסגרת פעילות העשרה בוגרים שעשו תואר בביוטכנולגיה / בביולוגיה/ ברפוי בעיסוק וכו' ולהציע להם גם לתאר עד כמה הידע בכימיה שרכשו * |
| + | *בלמודיהם במקצוע הכימיה עזר להם בלימודיהם האקדמיים. | ||
| + | *איך לגרום לתלמידים לבחור כימיה על פני פיסיקה או בנוסף? | ||
| + | * להסביר לתלמידים שהסיכוי להשיג ציון גבוה בפיסיקה נמוך יותר. ומכיוון שבחישוב הממוצע ע"י האוניברסיטאות בוחרים בדרך כלל מוגבר אחד בלבד כאשר לומדים את שני המקצועות ,הציון בכימיה יעלה את הממוצע המחושב של הבגרות.1* | ||
| + | *2.חלק מהנושאים בכימיה ובפיסיקה משולבים וכתוצאה מכך ציוני בגרות של תלמידים הלומדים את שני המקצועות גבוהים יותר | ||
*איך לשכנע תלמידי מגמות ביולוגיה ופיזיקה לקחת גם כימיה כמקצוע נוסף | *איך לשכנע תלמידי מגמות ביולוגיה ופיזיקה לקחת גם כימיה כמקצוע נוסף | ||
*איך לפתח אצל תלמידי מסלול הכימיה(מגמה) את "גאוות היחידה" ,אותה יעבירו לתלמידים הצעירים מכיתות ט'? | *איך לפתח אצל תלמידי מסלול הכימיה(מגמה) את "גאוות היחידה" ,אותה יעבירו לתלמידים הצעירים מכיתות ט'? | ||
*איך אני מגייס יותר תלמידים (איכותיים) לכיתת מדעים? ומגמה? | *איך אני מגייס יותר תלמידים (איכותיים) לכיתת מדעים? ומגמה? | ||
| − | *איך/כיצד אני יוצר מתלמידי המגמה קבוצה בעלת גאוות יחידה? | + | *איך/כיצד אני יוצר מתלמידי המגמה קבוצה בעלת גאוות יחידה? |
| − | *כיצד לשפר את יכולתם של תלמידים להשתמש במקורות מידע שונים ומגוונים העומדים לרשותם? | + | *כיצד לשפר את יכולתם של תלמידים להשתמש במקורות מידע שונים ומגוונים העומדים לרשותם? |
*כיצד להציג את מגמת הכימיה בפני תלמידי כיתה י' בצורה כזאת שמצד אחד לא תהיה השלייה שזה קל מאוד ומצד שני לגרום להם להבין עד כמה זה מעניניין? | *כיצד להציג את מגמת הכימיה בפני תלמידי כיתה י' בצורה כזאת שמצד אחד לא תהיה השלייה שזה קל מאוד ומצד שני לגרום להם להבין עד כמה זה מעניניין? | ||
*כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות? | *כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות? | ||
*כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם? | *כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם? | ||
*כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)? | *כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)? | ||
| − | *כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל | + | *כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל |
| − | * כיצד לגרום לתלמידים הלומדים 3-4 הרחבות לפרוש ממקצועות אחרים ולא מכימיה, למרות שכימיה הרבה יותר קשה להבנה והציונים נמוכים מבמקצועות כמו ביולוגיה וביוטכנולוגיה בכיתה יא ? | + | *כיצד לגרום לתלמידים הלומדים 3-4 הרחבות לפרוש ממקצועות אחרים ולא מכימיה, למרות שכימיה הרבה יותר קשה להבנה והציונים נמוכים מבמקצועות כמו ביולוגיה וביוטכנולוגיה בכיתה יא ? |
| + | |||
| + | = שאלות הנוגעות לבעלי תפקידים מחוץ לביה"ס = | ||
| + | |||
| + | (רשות מקומית, הדרכה, מפתחי תוכניות, מרכז מורים ) | ||
| − | |||
| − | |||
*איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? | *איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? | ||
*איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול? | *איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול? | ||
| − | *איך אני רותם גורמים מחוץ לביה"ס כמו : ראש עיר, מנהל מחלקת חינוך לטובת הקצאת משאבים למגמה? | + | *איך אני רותם גורמים מחוץ לביה"ס כמו : ראש עיר, מנהל מחלקת חינוך לטובת הקצאת משאבים למגמה? |
| − | * איך אוכל לגרום לעירייה לממן פעילויות הקשורות להסעת תלמידים מצטיינים בתחום הכימיה ו/או השתתפות תלמידים בפעילויות כגון תחרויות ועוד? | + | *איך אוכל לגרום לעירייה לממן פעילויות הקשורות להסעת תלמידים מצטיינים בתחום הכימיה ו/או השתתפות תלמידים בפעילויות כגון תחרויות ועוד? |
| − | * איך לגרום להופעת יותר כתבות בעיתונות על המגמה, כדי להגדיל את החשיפה של תלמידים והורים ללימודי הכימיה בביה"ס שלי דוקא ? | + | *איך לגרום להופעת יותר כתבות בעיתונות על המגמה, כדי להגדיל את החשיפה של תלמידים והורים ללימודי הכימיה בביה"ס שלי דוקא ? |
| − | *איך לגרום לאוניברסיטאות לתת גמול יותר גדול לכימיה ? | + | *איך לגרום לאוניברסיטאות לתת גמול יותר גדול לכימיה ? |
| − | *איך לגרום לאוניברסיטאות לדרוש כימיה כתנאי מקדים במקצועות הנלמדים באוניברסיטה והקשורים לכימיה ? | + | *איך לגרום לאוניברסיטאות לדרוש כימיה כתנאי מקדים במקצועות הנלמדים באוניברסיטה והקשורים לכימיה ? |
| − | * איך לגרום לצהל לעודד את לימודי הכימיה | + | *איך לגרום לצהל לעודד את לימודי הכימיה |
גרסה מתאריך 17:29, 24 במאי 2010
תוכן עניינים
שאלות הקשורות לפעילות - העלאת מספר לומדי המגמה בהתבסס על מרכיבי חוזקות המקצוע והזדמנויות ב-SWOT
תיאור המטלה:
על כל אחד להעלות על הכתב 10 שאלות שאם תהיה לנו תשובה אליהן – נגדיל את מספר תלמידי הכימיה מילות השאלה: איך? כיצד?
לא להשתמש בשאלות מה? כמה?
השאלות:
הערה: השאלות מוינו ע"י דבורה ויעל לצורך המשך פעילות. המיון נעשה ביום ג' 11.5 אחרי 15:00 באם ברצונך להוסיף שאלות נוספות - אנא הוסף אותן תחת הקטגוריות המתאימות. שימו לב! יש שאלות המופיעות ביותר מקטגוריה אחת, כלומר נוגעות גם למורים, גם לתלמידים, גם להורים וכו'.
שאלות הנוגעות להנהלה
- איך להביא למצב שיותר כיתות לומדות כימיה בכיתה י'?
- כיצד לשכנע את המנהל לתת אפשרות ללמד כימיה בכל שכבה ט' ולא רק בכיתה מדעית
- איך לשכנע את המנהל שלימודי הכימיה מעלים את רמת בית-הספר?
- איך לשכנע את המנהל להכניס לימודי הכימיה בכיתות ט' כמקצוע חובה לכל תלמידי כיתות ט',כחלק בלתי נפרד מלימודי המדעים?
- איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול?
- איך/כיצד אני מגייס את ההנהלה לסייע לי בגיוס תלמידים?
- כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ?
- כיצד להכין את תלמידי חטיבת הביניים ללימודי כימיה בתיכון?
- כיצד להערך בצורה כזאת ששליש משעות לימודי המדעיים בחטיבת הביניים יתקיים במעבדה?
- כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות?
- איך יוצרים עניין בקרב הנהלת ביה"ס, להמשיך לראות בחשיבות לימודי הכימיה בחטיבת הביניים (כיתות ט')?
- כיצד אשכנע את המנהלת שיש ללמד כימיה כמקצוע חובה נלווה ללימודי הביולוגיה?
- איך לגרום למנהלת לתת את מלוא סל השעות ללימודי הכימיה ואולי אף למעלה מכך כדי שיהיו די שיעורים להוספת עניין וגוון ?
- איך לשכנע את ההנהלה לאפשר לימודי כימיה גם לתלמידים שאינם לומדים במגמת הביוטכנולוגיה. לתלמידי הפיזיקה המעוניינים, למשל. וגם להפך - לאפשר לתלמידי הכימיה ללמוד גם פיזיקה.
שיחה עם המנהל/ת
לפני הפגישה: בדיקת נתונים, ניתוח מצב בתוך ומחוץ לביה"ס, רצון על, מטרות ולעדכן מידע.
במהלך השיחה:
- הגדרת המטרה
- להוביל לגיוס/תקציב/מפגש הורים/שיחה עם גורמי חוץ
ייחוד המגמה מול בתי ספר אחרים
- יותר מגמות מדעיות -> מאדיר את שם בית הספר ומושך תלמידים טובים יותר.
ייחוד של המגמה מול מגמות אחרות
- מול פיסיקה – הישגים גבוהים יותר בבגרות בכימיה. יותר חישובים לא מתאים לכולם.
- מול ביולוגיה – הישגים טובים יותר לכימיה. יותר רב מלל. כימיה גם מדעי וגם בין פיסיקה לביולוגיה מבחינת הקושי.
- מול תקשורת / אומנות – התפתחות של מקצוע מדעי מאדיר את שם בית הספר.
מול חט"ב או יסודי המגיעים לבי"ס
- יש בתוכנית החדשה של החט"ב מבניות כימיה. צוות הכימיה מוכן לתמוך.
- הדגמת והסבר על מגמת כימיה בבי"ס היסודיים באיזור
שאלות הנוגעות לבעלי תפקידים בביה"ס
- איך לגרום לתלמידים לבחור כימיה על פני פיסיקה או בנוסף? (יועצת)
- איך לשכנע תלמידי מגמות ביולוגיה ופיזיקה לקחת גם כימיה כמקצוע נוסף (יועצת)
- איך לשכנע את צוות היועצות לעודד את בחירת הכימיה עי התלמידים בעלי יכולות ראליות?
- איך לשכנע את צוות חינוך השנתון לשתף פעולה ולעודד את בחירת הכימיה עי התלמידים בעלי יכולות ראליות?
- כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ?
- כיצד לגרום למורים המלמדים בחטיבת הביניים להגדיש יותר זמן למיומנויות החקר?
- כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות?
- כיצד לשכנע את הרכז הפדגוגי לאפשר לתלמידים לבחור בכימיה כמגמה נוספת למגוון של מגמות למרות שהדבר יצריך פתיחת שתי קבוצות מגמת כימיה?
- איך אשכנע את רכזת הבית (שתי שכבות ט-י), לאפשר פתיחת קבוצה בכימיה שמספר תלמידיה מתחת ל-20 תלמידים?
שאלות הנוגעות למורים
- איך להפוך את הלמידה בכיתה י' למרתקת?
- איך לשלב יותר מעבדות ולמידה פרונטלית למרות חוסר שעות והספק החומר גרוע
- כיצת לקשר כימיה למציאות ולהפוך אותה למקצוע מאוד רלוונטי הקשור לחיי יום יום
- איך ללמד חומר כך שתלמידים ירגישו שכימיה זה לא קשה ומסובך אך להפך קל וידידותי
- איך לפתח אצל תלמידי מסלול הכימיה(מגמה) את "גאוות היחידה" ,אותה יעבירו לתלמידים הצעירים מכיתות ט'?
- איך שילוב הדגמות המורה וניסוי התלמיד יכולים לתרום לעליה במס' הבוחרים בכימיה?
- איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה?
- איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול?
- איך ניתוח התופעות מחיי יום-יום בשיעורי הכימיה בכיתה ט'(בשיעורי המדעים) יכלו לגרום לתלמידים להתעניין יותר בלימודי הכימיה ובסופו של דבר לבחור בכימיה למקצוע מוגבר?
- איך אני מגייס יותר תלמידים (איכותיים) לכיתת מדעים? ומגמה?
- איך אני יוצר למקצוע תדמית יוקרתית, מול מגמה מתחרה אטרקטיבית כמו מחשבים?
- איך/כיצד אני יוצר מתלמידי המגמה קבוצה בעלת גאוות יחידה?
- כיצד אני ממנף את הצלחות של תלמידי המגמה לגייס יותר תלמידים?
- כיצד אני יכול לגרום להוראה שלי להיות יותר רלוונטית לחיי הלומדים?
- כיצד אני חושף את תלמידי חט' הביניים לכימיה , בהינתן שהבחירה מתחילה ב-י' והם לא לומדים שיעורי כימיה בכיתה ט' ?
- כיצד אני יוצר יותר ניראות למגמה בביה"ס ?
- כיצד אני עושה את כל זה, על חשבון זמני הפרטי, בשכר זעום, ולא נשחק ?
- כיצד להכין את תלמידי חטיבת הביניים ללימודי כימיה בתיכון?
- כיצד להערך בצורה כזאת ששליש משעות לימודי המדעיים בחטיבת הביניים יתקיים במעבדה?
- כיצד לגרום למורים המלמדים בחטיבת הביניים להגדיש יותר זמן למיומנויות החקר?
- כיצד לשפר את יכולתם של תלמידים להשתמש במקורות מידע שונים ומגוונים העומדים לרשותם?
- כיצד להציג את מגמת הכימיה בפני תלמידי כיתה י' בצורה כזאת שמצד אחד לא תהיה השלייה שזה קל מאוד ומצד שני לגרום להם להבין עד כמה זה מעניניין?
- כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות?
- כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם?
- כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)?
- כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל
- כיצד ניתן לעשות את כל זה לבד כאשר את/אתה מורה לכימיה יחיד בבית הספר?
- כיצד ללמד את החומר בכתה י באופן שיאפשר הצצה לעולם המרתק של הכימיה?
שאלות הנוגעות להורים
- איך לגרום להורי התלמידים להבין שללמוד כימיה לא פחות יוקרתי מאשר ללמוד פיסיקה?
- איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה? (סיוע במימון, בהסעות וכו')
- איך אצליח לגרום להורים לאפשר לילדיהם, אוהבי הכימיה לבחור במגמה- למרות שזה לא פיזיקה?
- מתי כדאי להציג את המגמה להורים. האם לעניינם כבר מתחילת כיתה ט' או לחכות לשבועות האחרונים לפני בחירת מגמה ?
- במה להתמקד בחשיפה להורים - בחשיבות הכימיה ובקשר שלה למגוון כווני המשך ? בעזרה ובתמיכה לתלמידים ? בקשר שנוצר בין תלמידי המגמה הותיקים לבין המגמה, ביה"ס והמחוייבות ללימודים ?
שאלות הנוגעות לתלמידים
- איך לשכנע את התלמידים לבחור בכימיה על פני מקצועות אטרקטיביים יותר?
- להביא לכתה במסגרת פעילות העשרה בוגרים שעשו תואר בביוטכנולגיה / בביולוגיה/ ברפוי בעיסוק וכו' ולהציע להם גם לתאר עד כמה הידע בכימיה שרכשו *
- בלמודיהם במקצוע הכימיה עזר להם בלימודיהם האקדמיים.
- איך לגרום לתלמידים לבחור כימיה על פני פיסיקה או בנוסף?
- להסביר לתלמידים שהסיכוי להשיג ציון גבוה בפיסיקה נמוך יותר. ומכיוון שבחישוב הממוצע ע"י האוניברסיטאות בוחרים בדרך כלל מוגבר אחד בלבד כאשר לומדים את שני המקצועות ,הציון בכימיה יעלה את הממוצע המחושב של הבגרות.1*
- 2.חלק מהנושאים בכימיה ובפיסיקה משולבים וכתוצאה מכך ציוני בגרות של תלמידים הלומדים את שני המקצועות גבוהים יותר
- איך לשכנע תלמידי מגמות ביולוגיה ופיזיקה לקחת גם כימיה כמקצוע נוסף
- איך לפתח אצל תלמידי מסלול הכימיה(מגמה) את "גאוות היחידה" ,אותה יעבירו לתלמידים הצעירים מכיתות ט'?
- איך אני מגייס יותר תלמידים (איכותיים) לכיתת מדעים? ומגמה?
- איך/כיצד אני יוצר מתלמידי המגמה קבוצה בעלת גאוות יחידה?
- כיצד לשפר את יכולתם של תלמידים להשתמש במקורות מידע שונים ומגוונים העומדים לרשותם?
- כיצד להציג את מגמת הכימיה בפני תלמידי כיתה י' בצורה כזאת שמצד אחד לא תהיה השלייה שזה קל מאוד ומצד שני לגרום להם להבין עד כמה זה מעניניין?
- כיצד להגדיל את כמות הסיורים והפעילויות החוצ-ביתספריות?
- כיצד לגרום לתלמידים לרצות לחקור דברים/תופעות בעצמם?
- כיצד להרחיב את תחומי המקצוע כך שזה עדיין ישאר ברמת ההבנה של תלמיד ומצד שני תהיה לזה משמעות אחרת הקשורה לחיים(לדוגמה- רפואה והכל במסגרת השעות שיש)?
- כיצד להגדיל את מספר הניסויים שתלמידים יתלהבו מהם? כמו שהם מתלהבים מניסוי עם מנטוס וקולה למשל
- כיצד לגרום לתלמידים הלומדים 3-4 הרחבות לפרוש ממקצועות אחרים ולא מכימיה, למרות שכימיה הרבה יותר קשה להבנה והציונים נמוכים מבמקצועות כמו ביולוגיה וביוטכנולוגיה בכיתה יא ?
שאלות הנוגעות לבעלי תפקידים מחוץ לביה"ס
(רשות מקומית, הדרכה, מפתחי תוכניות, מרכז מורים )
- איך פעילויות מחוץ לבית-הספר יכולים לתרום לעליה במספר הבוחרים בכימיה?
- איך לבנות תכנית לחוג "הכימאים הצעירים" לכיתה ט' כך, שהוא יגרום למשתתפים לרצות להמשיך ללמוד כימיה כבר במסגרת המסלול?
- איך אני רותם גורמים מחוץ לביה"ס כמו : ראש עיר, מנהל מחלקת חינוך לטובת הקצאת משאבים למגמה?
- איך אוכל לגרום לעירייה לממן פעילויות הקשורות להסעת תלמידים מצטיינים בתחום הכימיה ו/או השתתפות תלמידים בפעילויות כגון תחרויות ועוד?
- איך לגרום להופעת יותר כתבות בעיתונות על המגמה, כדי להגדיל את החשיפה של תלמידים והורים ללימודי הכימיה בביה"ס שלי דוקא ?
- איך לגרום לאוניברסיטאות לתת גמול יותר גדול לכימיה ?
- איך לגרום לאוניברסיטאות לדרוש כימיה כתנאי מקדים במקצועות הנלמדים באוניברסיטה והקשורים לכימיה ?
- איך לגרום לצהל לעודד את לימודי הכימיה
